據了解，如今的家長都為孩子報各種各樣的興趣班，成都地區(qū)亂報班情況也十分明顯，家長們從未理性的思考孩子的興趣愛好，家長要明白，學習的動力都是基于孩子的興趣之上的。傳統(tǒng)的教學方式方法，由于確立了特定的途徑，讓孩子采用固定的解決方案，往往限制了孩子的學習能力，從而限制了孩子們的發(fā)展。目前，機器人培訓在成都備受關注，貝爾教育以一種全新的創(chuàng)意科教模式倍受家長和小朋友們的喜愛。 　　成都貝爾機器人教育的核心是知識的整合，撇開以往枯燥的教育方式，采用在實踐中學習的策略，讓學生更好的掌握運用知識。貝爾機器人教育融合了計算機、機械、電子、通訊、光、電、磁等多個學科領域的知識。學生通過親手組裝機器人系統(tǒng)、檢測調整傳感器、編制調試控制程序等工作，能夠使學生的綜合知識水平得到提高，使學生的動手能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等都能得到全方位訓練和提升，對進行學科知識滲透、培養(yǎng)素質全面的創(chuàng)新型人才具有重要的作用。 　　但是，機器人教育一直沒有標準的學科大綱，經過長時間的研究發(fā)現(xiàn)，才知道機器人教育本身就不應該有統(tǒng)一的標準，而沒有統(tǒng)一的標準正式機器人教育必須要有的屬性。機器人的搭建沒有固定的模式，只要你敢想就可以搭建出創(chuàng)意十足的作品。 　　成都貝爾兒童機器人培訓的較大優(yōu)勢就是通過聯(lián)系導入知識，聯(lián)系實際，通過日常事情的聯(lián)想與建構更好的貼切實際，從而使孩子更加容易的接受知識。貝爾機器人把它理解成“遷移”，而且是“正遷移”。老師通過各種各樣的方式去引導孩子的動手能力，喚起孩子已有的生活經驗，并在此基礎上聯(lián)系吸收新的知識。 貝爾機器人教育，由美國貝爾教育集團于2009年6月引進中國，現(xiàn)在成都有七大校區(qū)，分別為金沙校區(qū)、雙楠校區(qū)、人南校區(qū)、紫東校區(qū)、東湖校區(qū)、紫荊校區(qū)、優(yōu)品道校區(qū)。成都貝爾教育采用5C1E的教學模式，使用樂高、VEX等教具，讓孩子在機器人培訓的課堂中“做中學，玩中學”，并新構建的知識能促使他們創(chuàng)造出更好的解決方案，衍生出更多的技能、更多的知識，從而在這樣一個良性的循環(huán)過程中征服更多的挑戰(zhàn)，充分鍛煉其想象力和創(chuàng)造力。