為美國不到300年的歷史卻比我們5000年文明古國還發(fā)達昌盛，為我們千所高校，百萬學者，千萬大學生無法產生一名諾貝爾獎獲得者？因為教育！以美國為代表的西方教育注重想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)個性，把3億人培養(yǎng)成3億個人。而我們的教育恰恰是把10億人培養(yǎng)成一個人：統(tǒng)一的體制，統(tǒng)一的大綱和教材，統(tǒng)一的命題考試，統(tǒng)一的答案，彷佛一切都是為了制造標準件。我們崇尚與老師保持高度一致，標準答案只有一個，行為模式只有一個，就像窯場里制造磚頭一樣，是一個模子里造出來的，里會有想象力和創(chuàng)造精神呢？ 　　“想象力比知識更重要”這句愛因斯坦的名言已經開始取代培根的“知識就是力量”。對廣大青少年普及樂高積木機器人教育將使人類文明揭開嶄新的一頁！ 　　吉姆是生活在美國西雅圖的14歲孩子，他喜歡玩樂高積木，根據圖紙用樂高基礎模塊搭出玩偶。吉姆的爸爸，現(xiàn)年42歲的斯蒂芬是個電腦公司的程序員，他也喜歡玩樂高玩具，喜歡設計出自己想要的樂高模型，然后在樂高的網店選購相關模塊，終造出自己心中的“樂高”。 　　樂高到底是積木，會有那么大的魔力？粗看外表，很普通。千萬不要小看了這種小積木。通過不同的組合，可以拼插出變化無窮的造型，可以說，你能想到的，創(chuàng)新的造型都能用樂高積木搭出來。“樂高很小，但樂高能包容的世界卻很大。”樂高迷這樣總結道。 　　當然，所謂的創(chuàng)新不只是簡單推出新玩具那么簡單，其背后都有一個龐大支持體系。樂高有一個新產品開發(fā)部，在全球范圍內設立實驗室，收集全球市場的新變化，捕捉消費者的潮流需求和創(chuàng)意靈感，再把這些信息匯聚在一起，產生許多新的點子，終商業(yè)化。 　　樂高給研發(fā)人員足夠空間去發(fā)揮想象，讓他們不受拘束。樂高式的創(chuàng)新有很大一部分是用戶驅動式創(chuàng)新，這一點在樂高的成人粉絲身上體現(xiàn)尤為突出?！澳阒罉犯呶业氖?？”一個從小就開始玩樂高的藝術家一本正經地答道，“樂高讓我創(chuàng)新，支持我創(chuàng)新，并把這些創(chuàng)新變成現(xiàn)實。”