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| 資源教室（resource room）是在普通學校或特殊教育學校建立的集課程、教材、圖書以及學具、教具、康復器材和輔助技術(shù)于一體的專用教室；它具有為特殊教育需求的兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教育支持、學習輔導、補救教學、康復訓練和教育效果評估等多種功能，其目的是滿足具有顯著個別差異兒童的特殊教育需求。 一、總體要求 在普通學校（含幼兒園、普通中小學、中等職業(yè)學校，以下同）建設(shè)資源教室，要遵循殘疾學生身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮殘疾學生潛能開發(fā)和功能補償?shù)男枨螅栽鰪姎埣矊W生終身學習和融入社會的能力為目的；要堅持設(shè)施設(shè)備的整體性和服務(wù)的系統(tǒng)性，為殘疾學生的學習、康復和生活輔導提供全方位支持；要突出針對性和有效性，根據(jù)每一個殘疾學生的殘疾類型、殘疾程度和特殊需要，及時調(diào)整更新配置；要確保安全，配備的設(shè)施設(shè)備必須符合的相關(guān)安全和環(huán)保標準，不得含有明令禁止使用的有毒材料。 二、功能作用 資源教室是為隨班就讀的殘疾學生及其他有特殊需要的學生、教師和家長，提供特殊教育服務(wù)的場所，應(yīng)具備如下主要功能： ?。ㄒ唬╅_展特殊教育咨詢、測查、評估、建檔等活動。 ?。ǘ┻M行學科知識輔導。 ?。ㄈ┻M行生活輔導和社會適應(yīng)性訓練。 ?。ㄋ模┻M行基本的康復訓練。 （五）提供支持性教育環(huán)境和條件。 （六）開展普通教師、學生家長和有關(guān)社區(qū)工作人員的培訓。 三、基本布局 資源教室應(yīng)當優(yōu)先設(shè)立在招收較多殘疾學生隨班就讀且在當?shù)貙W校布局調(diào)整規(guī)劃中長期保留的普通學校。招收5人以上數(shù)量殘疾學生的普通學校，一般應(yīng)設(shè)立資源教室。不足5人的，由所在區(qū)域教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃資源教室的布局，輻射片區(qū)所有隨班就讀生，實現(xiàn)共享發(fā)展。 四、場地及環(huán)境 資源教室應(yīng)有固定的專用場所，一般選擇教學樓一層，位置相對安靜、進出方便。其面積應(yīng)不小于60平方米，若由多個房間組成，應(yīng)安排在一起。有條件的普通學校，可以結(jié)合需要適當擴大。所附基礎(chǔ)設(shè)施要符合《無障礙環(huán)境建設(shè)條例》《無障礙設(shè)計規(guī)范》《特殊教育學校建筑設(shè)計規(guī)范》中的有關(guān)規(guī)定。 五、區(qū)域設(shè)置 資源教室應(yīng)設(shè)置學習訓練、資源評估和辦公接待等基本區(qū)域。 （一）學習訓練區(qū)。主要用于以個別或小組形式對學生進行學科學習輔導，以及相關(guān)的認知、情緒、社交發(fā)展方面的訓練。根據(jù)學生的需求，對學生進 行動作及感覺統(tǒng)合訓練、視功能訓練、言語語言康復訓練等。 ?。ǘ┵Y源評估區(qū)。主要用于存放學生教學訓練計劃、教師工作計劃，教具、學具、圖書音像資料。對學生進行學習需求測查,各種心理、生理功能基本測查和評估等。 ?。ㄈ┺k公接待區(qū)。主要用于教師處理日常工作事務(wù)及開展相關(guān)管理工作，接待校內(nèi)學生、教師、家長等來訪者。 在不影響資源教室基本功能的情況下，資源教室各功能區(qū)域可以根據(jù)實際需求相互兼容。有條件的學校還可以適當拓展。 |
