記憶的特點(diǎn)：在學(xué)習(xí)一個(gè)新動(dòng)作時(shí)，身體會(huì)把你一開始練習(xí)的幾遍到幾十遍動(dòng)作，當(dāng)成正確的動(dòng)作來(lái)記憶（不管它是不是真的正確……），因此這個(gè)階段是重要的時(shí)候。當(dāng)一個(gè)動(dòng)作形成習(xí)慣之后，想要改變它就要花費(fèi)更大的力氣了。我見過(guò)太多人由于沒(méi)有正確的指導(dǎo)，在一開始就養(yǎng)成了不好的演奏習(xí)慣。如果想要糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣，就必須得建立正確的習(xí)慣，讓新的習(xí)慣代替舊的習(xí)慣，其難度可想而知，這時(shí)必須要投入更多的注意力才可以，只要注意力稍微放松，就可能又回到過(guò)去的老樣子。因此，重點(diǎn)是得有人告知你樣才是正確的，每一條練習(xí)都需要建立起一個(gè)正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。換句話說(shuō)，你得知道你現(xiàn)在在練的這條練習(xí)，終達(dá)到樣的標(biāo)準(zhǔn)才能算是合格了？才可以進(jìn)行下一條練習(xí)？很多人一開始就想通過(guò)自己看教材或者網(wǎng)上的視頻來(lái)自學(xué)，現(xiàn)在你應(yīng)該知道這種方法所存在的.大問(wèn)題了：沒(méi)有人告訴你么樣才算達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有人從客觀的角度來(lái)觀察你學(xué)到的姿勢(shì)正確，沒(méi)有人在你出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)提醒你。好的老師會(huì)在你剛開始嘗試一個(gè)新動(dòng)作的時(shí)候，專心觀察你，實(shí)時(shí)指導(dǎo)和糾正，確保你建立起的是正確的習(xí)慣。很多人一開始學(xué)樂(lè)器想自學(xué)，總問(wèn)別人“用教材好？看視頻好？”，殊不知自學(xué)會(huì)給學(xué)習(xí)造成很多問(wèn)題。要解釋這一點(diǎn)，得從樂(lè)器學(xué)習(xí)的特點(diǎn)說(shuō)起。樂(lè)器和數(shù)學(xué)、歷史等知識(shí)的學(xué)科不一樣。樂(lè)器演奏牽扯到動(dòng)作，本質(zhì)上是肌肉記憶的一個(gè)過(guò)程。練習(xí)任何技巧，都應(yīng)該先從慢速開始，一遍遍重復(fù)這個(gè)動(dòng)作，肌肉逐漸形成記憶，形成慣性，因此越來(lái)越熟練，終達(dá)到下意識(shí)（大腦不需要經(jīng)過(guò)思考）就能做這個(gè)動(dòng)作的程度。你看舞臺(tái)上那些演奏家演奏得又快又精/確，那個(gè)時(shí)候他其實(shí)是沒(méi)有在思考“下一個(gè)音該么演奏”的，他是憑著長(zhǎng)期練習(xí)之后形成的慣性，手指在下意識(shí)地動(dòng)，否則這么大的信息量，大腦么思考得過(guò)來(lái)？“我只是隨便學(xué)學(xué)，不指望靠吉他吃飯，隨便找個(gè)老師就行了”靠吉他吃飯，很多又有天賦又勤奮的吉他手也沒(méi)做到。絕大多數(shù)人還是把它當(dāng)做業(yè)余愛(ài)好。但這不意味著不該重視教學(xué)質(zhì)量。業(yè)余玩玩也有好壞之分。學(xué)樂(lè)器，需要的無(wú)非是正確的方法 勤奮的練習(xí)。一個(gè)好的老師，能教給你正確的方法和觀念，剩下的就看你的落實(shí)程度和練習(xí)的勤奮程度。反之，一個(gè)不夠質(zhì)量的老師也會(huì)讓你本來(lái)只是業(yè)余愛(ài)好的想法都充滿挫折。我見過(guò)很多學(xué)生被不夠質(zhì)量的老師給教了錯(cuò)誤觀念和方法，導(dǎo)致問(wèn)題纏身，興趣索過(guò)早放棄，實(shí)在可惜。如果你真的對(duì)找老師那么隨便，只想著學(xué)費(fèi)越便宜越好，那我覺(jué)得你還真不如自學(xué)。