心理沙盤又稱為庭箱療法，北京師范大學張日昇教授1998年將箱庭療法介紹到中國，立足于東方文化和中國傳統(tǒng)園林盆景藝術的精髓，考慮到其對東方思想的繼承和與中國傳統(tǒng)園林、盆景藝術的相似性，在“箱子里制作庭園”可以很好地表現卡爾夫“sandplay”的傳統(tǒng)，故沿用河合隼雄的“箱庭療法”這一名稱。先后在北京師范大學、河北大學等多所大學和中小學、幼兒園、智障、聾啞學校建立了箱庭治療室，長期開展著箱庭療法的理論研究和臨床實踐，并在《心理科學》上發(fā)表了中國第一篇“箱庭療法”的綜述文章、個案報告和基礎研究報告，出版了《箱庭療法》（人民教育出版社，2006）。箱庭療法在心理臨床中的有效性已得到了驗證,在中國心理臨床中將發(fā)揮重要作用并不斷得到發(fā)展。

  現在學校的心理咨詢室廠家普遍起來，學校心理沙盤包括：包括軍事類、人物類、建筑類、交通工具類、佛教類、動物類、植物類等多種類型沙具，典型沙具包括各種醫(yī)生、空姐、工作等職業(yè)人物、各類表情人物等，印第安人、意大利凱旋門、白宮、國會大廈、危樓、長城、立交橋、別墅、牛奶加工站、牢籠、飛機場、鳥巢、水立方、天安門、金字塔、賣冰激凌、賣菜、西游記人物、八仙過海、琴棋書畫、家庭關系人物、孕婦、教師等人物，同時還有教堂、立交橋、長城、路面等多種建物。

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  在進行心理沙盤時，只需要治療者下達如下的指示詞：“請用這些玩具，在沙箱里做個什么，做什么都可以。”一般來說，來訪者一看架子上的玩具和沙箱自會明白，并不需要更多說明，特別是對孩子更不需要什么說明就會馬上做起來。和所有的投射法測試一樣，治療者只需回答：“你想怎么樣都可以”或“你按自己的想法去做就可以了”。心理沙盤進行起來非常的簡單只需要有一個心理老師來進行后續(xù)的解答。學校心理沙盤室都會配備一個心理老師，來進行心理沙盤輔導。

  在日常的心理咨詢室中應用學校心理沙盤，能夠廣泛地治療諸多心理障礙（如情感障礙等），在培養(yǎng)自信與健全人格、提高想象力和創(chuàng)造力等方面也能取得較好的效果。

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