教室環(huán)境能促進主動式學習，也可能打斷主動式學習。教室空間區(qū)域安排會影響教學效果。沒有一種課桌椅安排是理想的。課桌椅可以重新排過，營造不同學習環(huán)境。1.圓形排列法撤走所有桌子，把椅子排成圓形式，能促進學生面對面溝通方式。如果排成大圓圈，適合進行全班討論。如果學生需要桌子寫字，則把桌子排在圈外，當學生需要寫字時可直接轉過去。2.組中有組排列法這種排法適合魚缸式討論法，稱內外圈團體討論法。也可以實施角色扮演、辯論組活動之觀察?？梢詫⒁巫优懦赏膱A。也可將會議桌擺在中間，外圈在擺一圈椅子。3.工作站排列法這種排列方式適合：主動操作、實驗取向的教學情境。學生可坐在桌子旁，等老師示范教學后，立即合作進行作業(yè)。如需培養(yǎng)學習伙伴，一個工作站排兩人較適合。4.各組分散式排列法如果教室夠大，可以先排好桌椅，讓各小組能進行小組型態(tài)學習活動。讓小組距離稍遠一點，以防干擾。不可讓距離過遠，以防難以聯絡。5.：臂章式傳統(tǒng)直排式不會促進主動式學習。如果學生人數超過30，并且只有長方形課桌，可排成V形，減少學生之距離。學生能對教室前面的東西看的一樣清楚。比起直排式，老師也可以看到更多學生。行間的走道不要設在中間。6.傳統(tǒng)教室排法使兩張椅子排一起，讓緊鄰的學生能成為學習伙伴。盡量排成偶數排、排與排之間要有足夠空間，那么奇數排的兩人并可以轉過來和后面的學生討論。7.演講廳式排列法演講廳主動式學習環(huán)境有限，但還是有可能性。如果座位是可移動，可排成弧形，營造可見度。如果座位是固定的，請學生靠到中間。不管演講廳多大，還是可以學生兩兩分組，并套用主動式學習中需要和鄰座伙伴合作的活動。教室環(huán)境能促進主動式學習，也可能打斷主動式學習。教室空間區(qū)域安排會影響教學效果。沒有一種課桌椅安排是理想的。課桌椅可以重新排過，營造不同學習環(huán)境。方式一：馬蹄形排列法學生能有自己桌面讀寫、直接看到老師與視聽媒體。學生之間能有面對面接觸。讓學生兩兩并坐。老師能隨時走入馬蹄形中間發(fā)講義。確保馬蹄型之間有夠的轉圜空間。也可以小組為單位成為半圓形。方式二：分組排列法安排座位緊繞在并起來的桌子旁邊，讓學生有接觸，促進小組互動有的學生需將椅子稍做調整才能看到黑板、老師、投影布幕。可將每小組中背對教室前方的椅子撤走，以免學生頻頻轉頭。方式三：正式會議排列法桌子是長的或圓的，適合這個排列方式這種排法使老師重要性減低，學生重要性增加。如果老師座位如圖一，能營造開會氣氛如果老師是在中間，遠端學生會有被忽略的感覺。也可以把長桌子排成中空的方式。機械升降課桌椅就是可以調節(jié)課桌椅高度的課桌。機械升降課桌椅是設計通過桌腿的相關固件在滑軸之間上下滑動，并由螺絲固定，起到調節(jié)課桌高度作用，來滿足學校及學生要求。很多學生都比較青睞這種機械升降課桌椅，目前，很多學校都是使用的這種機械升降課桌椅。機械升降課桌椅的質量要求是比較高的，機械升降課桌椅的桌面是采用E1級環(huán)保多層膠合板，在機械升降課桌椅的桌面雙面都是貼了防火板的，四邊倒圓，采用的是環(huán)保聚氨酯清漆涂飾處理。機械升降課桌椅的桌面在環(huán)保方面還是做的很好的，學生的健康重要。